الفروق في تنظيم الذات بين ذکور وإناث کل من ذوي صعوبات التعلم والعاديين

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلف

جامعة سوهاج/ کلية الآداب/ قسم علم النفس

المستخلص

هدفت الدراسة الحالية إلى الکشف عن الفروق بين الذکور والإناث ذوي صعوبات التعلم والعاديين في خطط التعلم المنظم ذاتيًا. العينة: تکونت العينة من (60) طالبًا وطالبة من ذوي صعوبات التعلم بمتوسط عمري (13,93) وانحراف معياري (1,59) عامًا ومتوسط الذکاء (98,15) وانحراف معياري (8,17) درجة و (60) طالبًا وطالبة من العاديين بالتساوي بمتوسط عمري (13,62) وانحراف معياري (1,50) عامًا ومتوسط الذکاء (100,90) وانحراف معياري (8,11) درجة من الذکور والإناث تراوحت أعمارهم من (12-16) عامًا. الأدوات: اعتمدت الدراسة على عدة مقاييس هي مقياس تقدير صعوبات التعلم الأکاديمية في اللغة العربية والرياضيات(إعداد الطالبة) واختبار الفرز العصبي السريع (ترجمة: مصطفي محمد کامل،2005) وبطارية مقاييس التقدير التشخيصية لصعوبات التعلم (فتحي مصطفي الزيات،2015) والبطارية المختصرة لمقياس ستانفورد بينية للذکاء الصورة الخامسة(محمد طه وعبد الموجود عبد السميع ومحمود السيد،2011) ومقياس خطط التعلم المنظم ذاتيًا للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم (أمل عبد المحسن زکي،2008). النتائج: توصلت النتائج بأنه لم توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات الذکور والإناث ذوي صعوبات التعلم والعاديين في کل من خطط التعلم المنظم ذاتيًا وخططه الفرعية ماعدا خطة التسميع والتذکر في اتجاه الإناث لدى العاديين.
الکلمات الرئيسية: خطط التعلم المنظم ذاتيًا-صعوبات التعلم

الكلمات الرئيسية

الموضوعات الرئيسية

مجلة کلية الآداب
المجلد 63، العدد 63
(العلوم الإنسانية)
إبريل 2022
الصفحة 411-435

ملفات

شارك

إرسال الاستشهاد إلى

الإحصائيات